Die Auswirkungen verschiedener Unterrichtskonzepte auf Aufmerksamkeit und Störverhalten der Schüler.

Autor/in	Vierlinger, Rudolf
Titel	Die Auswirkungen verschiedener Unterrichtskonzepte auf Aufmerksamkeit und Störverhalten der Schüler. Paralleltitel: The Effects of Differing Teaching Concepts on Pupils’ Attention and Disruptive Behaviour.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 12 (1984) 4, S. 387-396Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.25656/01:29558
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-295587
Schlagwörter	Arbeitsdisziplin; Aufmerksamkeit; Unterrichtsstörung; Störverhalten; Ursachenforschung; Schulpädagogik; Disziplinarmaßnahme; Didaktik; Experiment; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Unterrichtskonzeption; Unterricht; Empirische Untersuchung
Abstract	Lehrer leiden in zunehmendem Maße unter Disziplinstörungen. Die Ursachen sehen sie beinahe ausschließlich in außerschulischen Faktoren. Die vorliegende Untersuchung geht der Frage nach, ob nicht die Art der Unterrichtsgestaltung selbst in einem engen Zusammenhang steht mit der Intensität der Aufmerksamkeit so wie dem Ausmaß des Störverhaltens der Schüler und damit auch mit der Belastung des Lehrers durch die Vergabe von Sanktionen. Es zeigen sich in der Tat große Unterschiede im Verhalten ein und derselben Klasse (2. Schülerjahrgang), wenn zwei Lehrer mit verschiedenem Lehrkonzept unterrichten. (DIPF/Orig.) Teachers tend to suffer increasingly from discipline problems. The causes are seen almost exclusively in external factors. The present study asks whether it is not the type of teaching-method itself that is closely related to the degree of attention and the extent of disruptive behaviour, and consequently also to the strain on the teacher through the issuing of sanctions. Great differences in the behaviour of one and the same dass (second year, seven year olds) do indeed appear when two teachers employ different methods.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main