Fördern, Selektion und der Umgang mit Heterogenität. Deutungsmuster von Lehrpersonen in soziologischer Hinsicht.

Autor/inn/en	Streckeisen, Ursula; Hänzi, Denis; Hungerbühler, Andrea
Titel	Fördern, Selektion und der Umgang mit Heterogenität. Deutungsmuster von Lehrpersonen in soziologischer Hinsicht.
Quelle	Aus: Grunder, Hans-Ulrich (Hrsg.); Gut, Adolf (Hrsg.): Zum Umgang mit Heterogenität in der Schule. 1. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2009) S. 128-147Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0649-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Interview; Bildungssoziologie; Einstellung (Psy); Identifikation; Förderung; Schule; Lehrer; Schüler; Auslese; Heterogenität; Typologie; Bern; Schweiz
Abstract	Den Lehrberuf zeichnet das widersprüchliche Verhältnis von Fördern und Auslesen aus. Die Autoren fragen nach den Hintergrundüberzeugungen, über welche Lehrkräfte verfügen müssen, wollen sie trotz dieser Spannung ihre berufliche Handlungsfähigkeit behaupten (Wie erklären sie sich Schulerfolg oder -misserfolg? Welche Bedeutung schreiben sie der Herkunft der Kinder zu?). Die Autoren präsentieren die Ergebnisse von zwei soziologischen Forschungsprojekten. Sie stellen eine Typologie sequenzanalytisch erschlossener Deutungsmuster zum Dilemma von Fördern und Auslesen zur Diskussion, die sich aus der Auswertung von siebenunddreissig nicht-standardisierten Interviews mit Stadtberner Lehrkräften ergab. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2