Das Führungsverhalten von Schulaufsicht. Eine empirische Annäherung.

Autor/inn/en	Dedering, Kathrin; Kallenbach, Lea
Titel	Das Führungsverhalten von Schulaufsicht. Eine empirische Annäherung. Paralleltitel: The leadership style of school supervisors. An empirical approach.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 116 (2024) 3, S. 252-267Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:30893 10.31244/dds.2024.03.03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-308935
Schlagwörter	Führung; Empirische Untersuchung; Explorative Studie; Interview; Schule; Schulaufsicht; Deutschland
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, auf welche Weise die Schulaufsicht ihre Führungsaufgabe gegenüber den ihr nachgeordneten Schulen ausübt. Die Ergebnisse aus einer standardisierten Befragung von und leitfadengestützten Interviews mit Mitarbeitenden der Schulaufsicht, die in einer explorativen Studie in vier Bundesländern mit unterschiedlicher Organisation der Schulaufsicht gewonnen wurden, weisen auf die Bedeutung transformationaler, partizipativer und konsultativer sowie von Elementen transaktionaler Führung hin. (DIPF/Orig.). This article examines the question of how the school supervisory board fulfils its leadership role in relation to its subordinate schools. The results from a standardized survey and guideline-based interviews of school supervisory staff, which were obtained in an exploratory study in four federal states with different school supervisory organizations, point to the importance of transformational, participative and consultative leadership, as well as elements of transactional leadership. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/1