Immersive Virtuelle Realität in der kaufmännischen Ausbildung. Effekte des VR-Einsatzes auf die kognitive Aktivierung und den Wissenserwerb im Berufsschulunterricht.

Autor/inn/en	Kablitz, David; Conrad, Matthias; Schumann, Stephan
Titel	Immersive Virtuelle Realität in der kaufmännischen Ausbildung. Effekte des VR-Einsatzes auf die kognitive Aktivierung und den Wissenserwerb im Berufsschulunterricht. Paralleltitel: Immersive virtual reality in commercial vocational training. Effects of VR use on cognitive activation and knowledge acquisition in vocational school teaching and learning.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 70 (2024) 2, S. 142-161Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.3262/ZP2402142
Schlagwörter	Feldforschung; Fragebogen; Quantitative Forschung; Quasi-Experiment; Varianzanalyse; Kognition; Test; Medieneinsatz; Neue Technologien; Fachwissen; Lernerfolg; Lehr-Lern-Prozess; Lernumgebung; Wissenserwerb; Unterrichtseinheit; Unterricht; Aktivierung; Regressionsanalyse; Virtuelle Realität; Berufsausbildung; Berufsschule; Kaufmännischer Beruf; Intervention; Wirkung; Auszubildender; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Studie untersucht mithilfe eines quasi-experimentellen Forschungsdesigns, welchen Effekt der Einsatz von Virtual Reality (VR) auf die kognitive Aktivierung bei Auszubildenden im Einzelhandel besitzt. Zudem wird untersucht, ob der Technologieeinsatz hierbei zur Förderung von relevantem Fachwissen beiträgt. Die damit einhergehende Intervention wurde bei Auszubildenden im ersten Ausbildungsjahr (N = 79; davon 52% weiblich) anhand einer Serie von vier Unterrichtseinheiten durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen zugunsten des VR-integrierten Unterrichts mittelstarke Effekte hinsichtlich der kognitiven Aktivierung und einen starken Effekt in Bezug auf den Wissenserwerb. Darüber hinaus kann ein positiver Zusammenhang zwischen der kognitiven Aktivierung und dem Erwerb von relevantem Fachwissen beobachtet werden, der im Einklang mit den theoretischen Annahmen steht. Die Befunde tragen zu einem besseren Verständnis der lernbezogenen Wirksamkeit von VR-integriertem Unterricht bei und sind zugleich für die Ausbildungspraxis von Bedeutung. (DIPF/Orig.). This quasi-experimental study examines the impact of Virtual Reality (VR) on the cognitive activation of students training to work in retail and whether it contributes to the promotion of relevant domain-specific knowledge. The intervention was conducted with 79 apprentices (52 % female) in their first year of training and consisted of four teaching units. The study results indicate medium to strong effects on cognitive activation and strong effects on knowledge acquisition in favour of VR-integrated teaching. Additionally, a positive correlation between cognitive activation and the acquisition of domain-specific knowledge can be observed, which is in line with the underlying assumptions of the theory. The findings contribute to a better understanding of the effectiveness of VR-integrated instruction for learning and are also relevant for educational practice. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/3