Die BiKS-Studie. Methodenbericht zur zweiten Projektphase.

Autor/inn/en	Schmidt, Simone; Schmitt, Monja; Smidt, Wilfried
Titel	Die BiKS-Studie. Methodenbericht zur zweiten Projektphase.
Quelle	Bamberg: Otto-Friedrich-Universtiät Bamberg (2009), 13 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.23668/psycharchives.9119
Schlagwörter	Bildungsprozess; Längsschnittuntersuchung; Kognitive Entwicklung; Stichprobe; Vorschulalter; Kindergarten; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Schullaufbahn; Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I; Grundschule; Sampling; Grundschulalter; Kompetenzentwicklung; Selektion; Bayern; Deutschland; Hessen
Abstract	Das BiKS-Projekt untersucht Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter anhand von zwei Längsschnittstudien: der Längsschnitt BiKS-3-8 bezieht sich auf den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule und der Längsschnitt BiKS-8-12 auf den Übergang von der Grundschule in den Sekundarbereich. Im zweiten Methodenbericht werden neben einer kurzen Zusammenfassung der wesentlichen Merkmale der Stichprobe die Stichprobenziehung der beiden Längsschnitte BiKS-3-8 und BiKS-8-12 nach dem Übergang in die jeweils nachgeordneten Institutionen beschrieben. Bei der Akquise der neuen Stichproben werden verschiedene Ziehungsmodelle für verschiedene Gruppen angewandt. Beide Stichproben vergrößerten sich und wurden zunehmend komplexer u.a. durch die Rekrutierung von Klassenkameraden. The BiKS project examines educational processes, competence development and selection decisions at pre- and primary school age by means of two panel-studies: BiKS-3-8 focuses on the transition from pre-school to primary school and BiKS-8-12 focuses on the transition to secondary school. The second report explicates main characteristics of the realized sample of both BiKS panel studies and the sampling procedure of BiKS-3-8 and BiKS-8-12 after transition to subsequent institutions. For acquisition of the new samples, different models for different groups were applied. Both samples enlarged by sampling new class mates. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2