Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken.

Sonst. Personen	Caruso, Carina (Hrsg.); Harteis, Christian (Hrsg.); Gröschner, Alexander (Hrsg.)
Titel	Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2021), XVI, 457 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Edition Fachdidaktiken
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Titelbild Verlagsangaben Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-658-32567-1; 978-3-658-32568-8
DOI	10.1007/978-3-658-32568-8
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Kompetenzerwerb; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachdidaktik; Inklusion; Deutschunterricht; Griechischunterricht; Lateinunterricht; Englischunterricht; Spanischunterricht; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Informatikunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Philosophieunterricht; Politische Bildung; Religionsunterricht; Sportunterricht; Wirtschaftspädagogik; Professionalisierung; Berufsbildendes Schulwesen; Praxissemester; Praxis; Theorie; Deutschland
Abstract	Der Band unternimmt den Versuch, Beiträge aus unterschiedlichen Fachdidaktiken zusammenzutragen, die eine Relationierung bis hin zu einer stärkeren Verknüpfung von Theorie und Praxis am Lernort Hochschule konzipiert, angeleitet und erfolgreich gestaltet werden kann. Die Beiträge aus unterschiedlichen Domänen skizzieren, wie das im Zusammenhang mit Praktika obligatorische Lehren, Lernen und Forschen als Lerngelegenheit gestaltet werden kann, sodass angehende Lehrpersonen Theorie und Praxis miteinander in Beziehung setzen, relationieren und systematisieren und somit die Professionalisierung durch Praktika einen nachhaltigen Lerngewinn erzielt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3