Bekommen die sozial benachteiligsten Schüler*innen die "besten" Schulen? Eine explorative Studie über den Zusammenhang von Schulqualität und sozialer Zusammensetzung von Schulen am Beispiel Berlins.

Autor/inn/en	Helbig, Marcel; Nikolai, Rita
Titel	Bekommen die sozial benachteiligsten Schüler*innen die "besten" Schulen? Eine explorative Studie über den Zusammenhang von Schulqualität und sozialer Zusammensetzung von Schulen am Beispiel Berlins.
Quelle	Berlin: WZB, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (2019), I, 33 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Discussion paper / Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, Projektgruppe der Präsidentin. P-2019-002
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Soziale Benachteiligung; Soziale Herkunft; Schule; Unterrichtsausfall; Grundschule; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Lernmittel; Ungleichheit; Sozialer Brennpunkt; Finanzierung; Finanzplanung; Finanzpolitik; Statistik; Qualität; Zusammensetzung; Personal; Berlin; Deutschland
Abstract	Die Publikation geht der Frage nach, ob Schulen in schwierigen sozialen Kontexten in ausgewählten Schulqualitätsmerkmalen besser oder schlechter aufgestellt sind als Schulen in eher privilegierten Kontexten. Empirisch untersuchen die Autoren dies anhand von Schuldaten für Berlin für die Schuljahre 2010/11 bis 2016/17. Berlin ist besonders geeignet, weil in diesem Bundesland Daten zur sozialen Lage von Schulen, sozial getafelten Mittelzuweisungen als auch Daten zur Schulqualität vorliegen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4