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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Verfasser diskutiert die drei linguistischen Dimensionen von Definitionen und erörtert deren didaktische Verortung im Unterricht. Er unterscheidet eine lexikalische Dimension bezüglich der fachsprachlichen Terminologisierung sowie einer terminologischen Mehrdeutigkeit von einer syntaktischen Dimension in Bezug auf den Aufbau in Definiendum, Definitor und Definiens. Zudem erörtert er eine textuelle Dimension im Hinblick auf Vernetzungen zwischen einzelnen Definitionen und ihre Hierarchie (Begriff, Oberbegriff). Abschließend skizziert der Verfasser drei Verortungen im (Deutsch-)Unterricht: (1) im Spannungsfeld von Gattungen des Unterrichtens zwischen Kommunikationsförderung und Sach-/Sprachunterricht, (2) als Bestandteil des Ausbaus von Sprach- und Textkompetenz hinsichtlich der Kompetenzbereiche sowie (3) bezüglich der Unterrichtsgestaltung auf der Mikro- und Makroebene im Rahmen von Scaffolding (teilw. Original).
Erfasst von
DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update
2020/1
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Standortunabhängige Dienste
0340-2258
Roelcke, Thorsten: Definitionen - Aspekte ihrer lexikalischen, syntaktischen und textuellen Dimension. 2019.
3337040
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