Traumatisierte Kinder und Jugendliche im Unterricht. Ein Praxisleitfaden für Lehrerinnen und Lehrer. 1. Auflage.

Autor/in	Zimmermann, David
Titel	Traumatisierte Kinder und Jugendliche im Unterricht. Ein Praxisleitfaden für Lehrerinnen und Lehrer. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz (2017), 140 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-407-63011-5; 978-3-407-29517-0; 978-3-407-63011-7
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Bewältigung; Emotion; Erlebnis; Gewalt; Psyche; Trauma (Psy); Verstehen; Wahrnehmung; Diagnostik; Kind; Schule; Schulpädagogik; Klassenraum; Schulgebäude; Schulalltag; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernumgebung; Beispiel; Lernort; Krieg; Berufliche Kompetenz; Belastung; Best-Practice-Modell; Praxisbericht; Sicherheit; Flüchtling; Deutschland; Jena
Abstract	Traumata - seien sie durch Flucht, Vernachlässigung, Missbrauch oder andere Gewalterfahrungen ausgelöst - hinterlassen Spuren, die sich auch im Unterricht zeigen. Dieser Praxisleitfaden hilft Lehrer/innen aller Schularten, das Erleben und Verhalten traumatisierter Schüler/innen zu verstehen und zeigt Wege auf, wie [man] diese Kinder und Jugendlichen im schulischen Alltag unterstützen [kann]. Anhand von Fallbeispielen vermittelt er [...] traumaspezifisches Grundlagenwissen und gibt Antworten auf drängende Praxisfragen, wie z.B.: Wie können pädagogische Praktiken wie Beziehungsgestaltung, Klassenführung und Lernumgebungen traumasensibel gestaltet werden? Und wo liegen die Grenzen? Wie kann eine traumasensible Schulentwicklung und -kultur aussehen? Best-Practise-Beispiele aus den Bereichen Förderschule, Willkommensklassen für junge Flüchtlinge und Grund- und Gesamtschulen veranschaulichen die Umsetzung in der Praxis. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1