Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule.

Sonst. Personen	Schuler, Stephanie (Hrsg.); Streit, Christine (Hrsg.); Wittmann, Gerald (Hrsg.)
Titel	Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule.
Quelle	Wiesbaden: Springer Spektrum (2017), XVI, 297 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-658-12949-2; 978-3-658-12949-1
DOI	10.1007/978-3-658-12950-7
Schlagwörter	Empirische Forschung; Erhebungsinstrument; Individuelle Förderung; Elementarbereich; Kindergarten; Frühförderung; Frühpädagogik; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Lernumgebung; Anfangsunterricht; Lernspiel; Sprachförderung; Arithmetik; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Überzeugung; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Fachkraft; Konzeption; Kooperation; Praxisbericht; Umsetzung; Deutschland
Abstract	Dieser Band gibt einen [...] Überblick zum Stand der Forschung um ein anschlussfähiges Mathematiklernen in Kindergarten und Grundschule. In den 18 Beiträgen stellen [...] WissenschaftlerInnen aus Frühpädagogik und Mathematikdidaktik aktuelle Forschungsprojekte und -ergebnisse [...] praxisbezogen dar und geben Antworten auf zentrale Fragen: Was zeichnet tragfähige Konzepte früher mathematischer Bildung aus und in welcher Weise sind sie anschlussfähig an den Mathematikunterricht in der Grundschule? Wie kann eine adäquate Lernbegleitung für das frühe Mathematiklernen gestaltet werden? Welche professionellen Kompetenzen in Bezug auf Mathematik und Mathematikdidaktik benötigen ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen? (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1