Versprachlichung von Formeln und physikalisches Formelverständnis.

Autor/inn/en	Janßen, W.; Pospiech, G.
Titel	Versprachlichung von Formeln und physikalisches Formelverständnis.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 636-638 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Didaktik; Physikalische Formel; Physikunterricht; Darstellungsform
Abstract	Der Physikunterricht nutzt unterschiedliche Darstellungsformen, um Inhalte zu präsentieren und zu vermitteln. Aus didaktischer Sicht gilt es grundsätzlich als sinnvoll, unterschiedliche Darstellungsformen zu wählen. (Leisen 2005) Formeln als zentraler Bestandteil der Physik werden in abstrakter algebraischer Form präsentiert. Die physikalische Formel umfasst neben der mathematischen Syntax die Semantik der Formelsymbole und ist somit ein komplexes Konstrukt. Lernenden fällt es häufig schwer, mit ihnen zu arbeiten oder ihren physikalischen Inhalt zu beschreiben (z.B. Krey/Mikelskis 2009). Daher spielt auch die sprachliche Vermittlung des Inhalts von Formeln eine wichtige Rolle. Der Schwerpunkt des Posters liegt auf der Verknüpfung mathematischer und sprachlicher Repräsentationsformen, konkret dem sprachlichen Übersetzen und Interpretieren von mathematisch-physikalischen Zusammenhängen einer Formel. Nach der Entwicklung eines Ebenenmodells für mögliche Versprachlichungen von Formeln soll untersucht werden, welche Versprachlichung das Formelverständnis von Lernenden unterstützen kann.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2