Armut und Bildung. Empirische Befunde und schulpädagogische Perspektiven.

Autor/inn/en	Wachs, Sebastian; Palentien, Christian
Titel	Armut und Bildung. Empirische Befunde und schulpädagogische Perspektiven.
Quelle	Weinheim: Juventa (2014), 23 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Erziehungs- und Bildungssoziologie
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Bildung; Empirische Forschung; Bildungschance; Begriff; Sozialhilfe; Eltern; Schulforschung; Ganztagsschule; Messung; Armut; Migrationshintergrund; Einkommen; Benachteiligung; Definition; Benachteiligter Jugendlicher; Benachteiligtes Kind; Deutschland
Abstract	Galt lange Zeit Kinderarmut als ein Phänomen, das ausschließlich in sogenannten Entwicklungsländern auftritt, hat sich mittlerweile die Erkenntnis durchgesetzt, dass in den letzten Jahrzehnten in zahlreichen westlichen Industrieländern - darunter auch Deutschland - eine Infantilisierung von Armutsgruppen stattgefunden hat. Im Mittelpunkt des folgenden Beitrags stehen die möglichen Auswirkungen von Armut auf den schulischen Verlauf von Schülerinnen und Schüler. Nach einem kurzen Überblick über theoretische Konzepte, Verbreitungsraten und unterschiedlichen Erfassungsmethoden von Armut wird der Frage nachgegangen, wie sich Armut von Kindern und Jugendlichen in den Bereichen der schulischen Bildung auswirkt und welche Rolle der Schule heute bei der Perpetuierung von Armutskarrieren zukommt. Zeigt sich, dass es in Deutschland bisher nicht gelungen ist, die Chancen armutsbetroffener Kinder wesentlich zu verbessern, so werden auch schulpädagogische Perspektiven aufgezeigt, die dieses vermögen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1