Vom Dekodieren zum Rekodieren. Texterschließung - Interpretation - Übersetzung: Versuch einer Begriffsklärung.

Autor/in	Schirok, Edith
Titel	Vom Dekodieren zum Rekodieren. Texterschließung - Interpretation - Übersetzung: Versuch einer Begriffsklärung.
Quelle	In: Der altsprachliche Unterricht Latein, Griechisch, 56 (2013) 6, S. 2-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-6670; 2749-0394
Schlagwörter	Begriffsbestimmung; Decodierung; Metasprache; Semantik; Syntax; Texterschließung; Textinterpretation; Textkohärenz; Übersetzung; Lateinunterricht; Deutschland
Abstract	Textarbeit an lateinischen Texten ist in den Lehrplänen mit drei Kompetenzen verbunden: Erschließung, Interpretation und Übersetzung. Im Basisartikel des Themenheftes "Texterschließung" unternimmt die Autorin eine Klärung und Bestimmung des Begriffs "Texterschließung". Erschließen setzt die Verfasserin mit dem Begriff "Dekodieren" gleich. Dieses vollzieht sich auf der Textebene und umfasst vier Kategorien der Textgrammatik (Textkohärenz): Textmorphologie, Textsyntax, Textsemantik sowie Textinhalt. Seitens der Lehrkraft kommen allgemeine Arbeitsprinzipien zur Anwendung, wobei zwischen Lehrbuchphase und Lektürephase unterschieden werden muss. Die Autorin unterbreitet in diesem Kontext Vorschläge mit Blick auf Motivation der Schüler für die Textarbeit, Hinführung zum Text, textimmanente Analyse sowie Textpragmatik.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/2