Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeits-Defizit-Störung (ADS) und integrative Schulung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Brunsting, Monika
Titel	Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeits-Defizit-Störung (ADS) und integrative Schulung.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2010) 11-12, S. 20-26Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Hyperaktivität; Schulische Integration; Sonderpädagogik
Abstract	In den letzten Jahren wird zunehmend über mangelnde Aufmerksamkeit geklagt. Kein Mensch scheint vor solchen Problemen gefeit zu sein. Bereits gibt es Experten, die das ADS-Zeitalter ankündigen (Hallowell, 2006) und Strategien für ein Coping in dieser Welt entwickeln. ADS wäre dann nicht mehr eine Störung von Krankheitswert, sondern ADS-Symptome wären ein Persönlichkeitszug (ADT: attention deficit trait) und damit normal. Die integrative Schulungsform ist vor diesem Hintergrund als spezielle Herausforderung für viele Lernende zu sehen. Deshalb sollen hier ein paar Fakten über Aufmerksamkeit, ADS und integrative Schulung zusammengetragen werden.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/2

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