Förderung von Problemlösekompetenzen in Verbindung mit Selbstregulation. Wirkungsanalysen von Lehrerfortbildungen.

Autor/in	Collet, Christina
Titel	Förderung von Problemlösekompetenzen in Verbindung mit Selbstregulation. Wirkungsanalysen von Lehrerfortbildungen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2009), 303 S.Verfügbarkeit Zugl.: Darmstadt, Techn. Univ., Diss., 2009.
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. 2
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. [280]-297
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-8309-2168-3; 978-3-8309-2168-4
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Interview; Problemlösen; Test; Förderung; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Didaktik; Unterrichtserfolg; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Unterricht; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Hochschulschrift; Konzeption; Umsetzung; Wirkungsforschung; Bremen; Deutschland; Hessen; Niedersachsen; Thüringen
Abstract	In dieser Arbeit werden folgende Forschungsdesiderate aufgegriffen: Zum einen herrscht ein Mangel an empirisch erprobten Förderkonzepten zum Problemlösen und zum anderen fehlen empirische Studien, die Effekte von Lehrerfortbildungen sowohl bei den beteiligten Lehrkräften als auch bei den Schülern untersuchen. Basierend auf einem materialgestützten Unterrichtskonzept zum Fördern von Problemlösekompetenzen in Verbindung mit Selbstregulation wurden Lehrerfortbildungen durchgeführt. Die fortgebildeten Lehrkräfte sollten dieses Unterrichtskonzept über die Dauer eines Schuljahres im regulären Mathematikunterricht der Sekundarstufe I umsetzen. Die Umsetzung des Unterrichtskonzeptes im Rahmen einer Feldstudie mit 48 Lehrkräften und deren Schülern wurde mithilfe unterschiedlicher quantitativer und qualitativer Erhebungsinstrumente evaluiert. Die Evaluation zeigt markante Effekte auf unterschiedlichen Ebenen: bei den Meinungen der Lehrkräfte, dem Lehrerwissen, dem Lehrerhandeln sowie auf der Ebene der Schüler. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1