Die Grundschule zwischen Heterogenität und gemeinsamer Bildung.

Autor/inn/en	Einsiedler, Wolfgang; Martschinke, Sabine; Kammermeyer, Gisela
Institution	Institut für Grundschulforschung (Nürnberg)
Titel	Die Grundschule zwischen Heterogenität und gemeinsamer Bildung.
Quelle	Nürnberg: Univ. Erlangen-Nürnberg, Inst. für Grundschulforschung (2007), 95 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berichte und Arbeiten aus dem Institut für Grundschulforschung. 105
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 84-95
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Erziehung; Soziale Herkunft; Förderung; Übergang; Grundschule; Weiterführende Schule; Ganztagsschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulerfolg; Schülerleistung; Offener Unterricht; Unterricht; Deutschunterricht; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Migrationshintergrund; Sachunterricht; Heterogenität; Kompensation; Qualität; Deutschland
Abstract	"Besonders seit der Auswertung der beiden PISA-Studien wird gefordert, es müsse ein neuer Schwerpunkt bei der Leistungsförderung in der Altersgruppe der 4- bis 10-Jährigen gesetzt werden, um den Leistungsdefiziten der deutschen 15-Jährigen früh vorzubeugen und in den frühen Bildungsstufen ein solides Fundament für aufbauende Bildungsprozesse zu legen. In beiden PISA-Studien zeigt sich zudem, dass 15-Jährige mit niedriger sozio-ökonomischer Herkunft und solche mit Migrationshintergrund besondere Leistungsdefizite aufweisen. Damit rückt das Problem der Heterogenität der Schülerschaft bzw. der sozialen Disparitäten von Schulleistungen in den Blickpunkt. Auch diesbezüglich wird der Grundschul- und der Vorschulerziehung die Aufgabe zugewiesen, schon früh zum Ausgleich der defizitären Leistungsverläufe der Schüler mit bildungsferner sozialer Herkunft und mit Migrationsstatus beizutragen." Der Band gliedert sich in folgende Kapitel: 1. Alte und neue Aufgaben der Grundschule; 2. Mit Heterogenität umgehen; 3. Bildungsprozesse anschlussfähig gestalten; 4. Durch guten Unterricht Leistung und Persönlichkeit fördern; 5. Lernbereiche in der Grundschule; 6. Leistungen feststellen und würdigen; 7. Strukturelle Veränderungen. (DIPF/Orig./Un).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3