Der C-Test als Instrument der Sprachstandserhebung und Sprachförderung.

Autor/inn/en	Baur, Rupprecht S.; Grotjahn, Rüdiger; Spettmann, Melanie
Titel	Der C-Test als Instrument der Sprachstandserhebung und Sprachförderung.
Quelle	Aus: Timm, Johannes-Peter (Hrsg.): Fremdsprachenlernen und Fremdsprachenforschung. Kompetenzen, Standards, Lernformen, Evaluation. Festschrift für Helmut Johannes Vollmer. Tübingen: Narr (2006) S. 389-406Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8233-6235-6; 978-3-8233-6235-7
Schlagwörter	Evaluation; Testkonstruktion; Testanwendung; Kind; Fachkompetenz; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Grammatikunterricht; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Lesekompetenz; Leistungsmessung; Jugendlicher; Migrant; Deutschland
Abstract	Der C-Test hat sich in den letzten beiden Jahrzehnten als zuverlässiges und praktikables Instrument zur Sprachstandsbestimmung etabliert. Als Folge der PISA-Studie im Jahr 2000 wird die Frage nach Instrumenten zur Sprachstandbestimmung und vor allem auch zur Förderung der sprachlichen Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen mit Mitrationshintergrund verstärkt diskutiert. Im vorliegenden Beitrag werden verschiedene Einsatzmöglichkeiten des C-Tests im Bereich Deutsch als Zweitsprache thematisiert. Der Fokus liegt auf folgenden vier Anwendungsbereichen: 1. Lesekompetenz, 2. Fachkenntnisse und Fachwortschatz, 3. Grammatische Fähigkeiten, 4. Sprachförderung. Abschließend wird kurz auf den Bereich Deutsch als Fremdsprache eingegangen und die Frage angesprochen, wie C-Tests auf die Niveaustufen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens ausgerichtet werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3