Zum Einfluss des Image von mathematisch-naturwissenschaftlichen Schulfächern auf die schulische Interessenentwicklung.

Autor/inn/en	Kessels, Ursula; Hannover, Bettina
Titel	Zum Einfluss des Image von mathematisch-naturwissenschaftlichen Schulfächern auf die schulische Interessenentwicklung.
Quelle	Aus: Prenzel, Manfred (Hrsg.); Allolio-Näcke, Lars (Hrsg.): Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule. Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2006) S. 350-369Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1743-0; 978-3-8309-1743-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Einstellung (Psy); Wahrnehmung; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Schüler; Interesse; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Sozialer Status; Einflussfaktor; Intervention; Deutschland
Abstract	Der Zusammenhang zwischen der Identitätsentwicklung im Jugendalter und der Entwicklung schulischer Interessen, insbesondere an den Naturwissenschaften und an der Mathematik steht im Zentrum des [vorgestellten] Projekts. Eine zentrale Rolle in ihrem Erklärungsansatz spielen das Image mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer und die Personen, die sich typisch in diesen Fächern engagieren (Prototypen). Durch eine Reihe von Experimenten können die Autorinnen belegen, dass die Prototypen mathematisch-naturwissenschaftlicher Fächer und verschiedene Imagefaktoren die Interessenentwicklung beeinflussen. Das Projekt umfasste aber auch Interventionsansätze, in denen erfolgreich versucht wurde, Effekte ungünstiger Imagefaktoren zu reduzieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3