Dem Eulerweg auf der Spur. Die Durchlaufbarkeit von Netzen im Mathematikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hartmann, Silke
Titel	Dem Eulerweg auf der Spur. Die Durchlaufbarkeit von Netzen im Mathematikunterricht.
Quelle	In: Fördermagazin : individuelle Förderung in heterogenen Lernsituationen, (2005) 1, S. 15-18Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-272X; 1614-3612
Schlagwörter	Schuljahr 05; Schuljahr 06; Unterrichtsmaterial; Räumliche Orientierung; Topologie; Mathematikunterricht; Sonderpädagogik; Sonderschule
Abstract	Die Behandlung von topologischen Netzen eignet sich u.a. für die Erschließung der Umwelt, aber auch zur Förderung der Raumorientierung sowie für offenen und problemorientierten Unterricht. Topologische Aufgabenstellungen ermöglichen die Verwirklichung mathematischer Ziele wie das Argumentieren und Mathematisieren. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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