Systemdenken. Wie Kinder und Jugendliche komplexe Systeme verstehen lernen.

Sonst. Personen	Frischknecht-Tobler, Ursula (Hrsg.); Nagel, Ueli (Hrsg.); Seybold, Hansjörg (Hrsg.)
Titel	Systemdenken. Wie Kinder und Jugendliche komplexe Systeme verstehen lernen.
Quelle	Zürich: Pestalozzianum (2008), 164 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. [157]-162
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-03755-092-9; 978-3-03755-092-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Multimedia; Kind; Sekundarstufe I; Volksschule; Lernumgebung; Systemisches Denken; Didaktik; Lernziel; Unterrichtsmodell; Computerunterstützter Unterricht; Projekt; Wirkung; Jugendlicher; Deutschland; Schweiz
Abstract	Ausgangslage für die Publikation sind die Ergebnisse mehrjähriger Forschungstätigkeit zur Frage, wie Systemdenken durch konkreten Unterricht entwickelt und gefördert werden kann. Das Autorenteam legt eine aktuelle Zusammenfassung der deutschsprachigen und internationalen Forschung zum Thema "Entwicklung von Systemdenken bei Kindern und Jugendlichen" vor. In einer schweizerisch-deutschen Forschungszusammenarbeit wurden in vier Teilstudien verschiedene Unterrichtsmodelle erprobt und Grundlagen für eine Didaktik des Systemdenkens in der Volksschule erarbeitet. Aufschlussreiche Informationen liefert die Präsentation von empirischen Studien, die zum Systemdenken bei Kindern und Jugendlichen durchgeführt wurden. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3