Kriteriengeleitetes Vergleichen im Biologieunterricht.

Autor/in	Hammann, Marcus
Titel	Kriteriengeleitetes Vergleichen im Biologieunterricht.
Quelle	Bozen; München; Wien; Innsbruck: Studien-Verlag (2003), 151 S.Verfügbarkeit Zugl.: Kiel, Univ., Diss, 2002.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-7065-1835-X
Schlagwörter	Vergleichende Methode; Vorstellung (Psy); Schüler; Didaktik; Biologieunterricht; Naturwissenschaftliches Denken; Wissenschaftliches Arbeiten; Untersuchung
Abstract	Vor dem Hintergrund aktueller Diskussionen über Bildungsziele, wie sie beispielsweise anlässlich PISA geführt werden, nimmt die Vermittlung von Kenntnissen über naturwissenschaftliche Methoden und ihre adäquate Anwendung auf realistische Fragestellungen im Unterricht eine besondere Stellung ein. Der Vergleich gilt als eine der wichtigen Erkenntnis- und Arbeitsweisen der Biologie und als Alternative zum Experiment. Im Gegensatz zum Experiment wurde dem Vergleich als Methode des Erkenntnisgewinns in der biologiedidaktischen Literatur jedoch wenig Aufmerksamkeit geschenkt; diese Arbeit stellt einen Beitrag dar, dieses Defizit zu beheben. Die vergleichende Methode stellt eine wesentliche Denk- und Arbeitsweise der Biologie dar. Untersucht wurde insbesondere, welche Vorstellungen Schülerinnen und Schüler über die Verwendung von Kriterien bei Vergleichen besitzen und welche Vorwissensvoraussetzungen den sytematischen und reflektierten Umgang mit Vergleichskriterien unterstützen. Konsequenzen für die Unterrichtspraxis sowie die biologiedidaktische Forschung werden gezogen. (Autorenreferat).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2004_(CD)