Das Lesetagebuch als Dokument von Leseerfahrungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Schwarz, Johanna
Titel	Das Lesetagebuch als Dokument von Leseerfahrungen.
Quelle	In: Informationen zur Deutschdidaktik, 24 (2000) 2, S. 115-129Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 9; Anmerkungen 15; Abbildungen 1; Anhang 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9954
Schlagwörter	Methode; Tagebuch; Mediennutzung; Medienwirkung; Schulbibliothek; Literaturunterricht; Lesen
Abstract	Die Autorin beschreibt die Methode des Führens eines Lesetagebuchs. Sie benennt dazu acht Grundsätze der Arbeit mit dem Lesetagebuch im Anfangsunterricht. Die Einführung eines Lesetagebuchs bietet Variationsmöglichkeiten in den methodischen Zugängen und den Arbeitsformen. Dazu gehören einerseits die Bildung von Lesegruppen innerhalb einer Klasse oder klassenübergreifend, die dieselbe Lektüre lesen und in den Lesegruppen ihre Leseerfahrungen austauschen. Ebenso wird die Möglichkeit der Freien Lesearbeit vorgestellt. Abschließend geht die Autorin auf Rückmeldungen der Lehrenden und Reaktionen der Lernenden auf das Lesetagebuch ein. In einem kleinen Anhang werden zwei Arbeitsblätter für die Schülerhand angeboten. (DIPF/mu).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)

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