Selbstgesteuertes Lernen. Problembereiche in Theorie und Praxis.

Titel	Selbstgesteuertes Lernen. Problembereiche in Theorie und Praxis.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 45 (1999) 6, S. 833-845Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 30
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-59799
Schlagwörter	Pädagogik; Selbstbildung; Chancengleichheit; Lernpsychologie; Selbstständigkeit; Leistungsbeurteilung; Lernen; Lernmotivation; Lernprozess; Lerntheorie; Selbstständiges Lernen; Individualisierung; Lehren; Lerninhalt; Lernmethode; Lernziel; Selbstbestimmtes Lernen; Selbststudium; Lebenslanges Lernen; Praxisbezug; Theorie; Deutschland
Abstract	Angesichts der positiven Bewertung, fast schon Euphorie, die die Idee und das Konzept selbstgesteuerten Lemens derzeit erfährt, werden einige Problembereiche, Defizite und offene Fragen aufgezeigt, die bislang in der Diskussion um selbstgesteuertes Lernen wenig beachtet werden. Problembereiche, Defizite und offene Fragen lassen sich sowohl in der Theoriebildung, in der Forschungspraxis und im Hinblick auf Konsequenzen für die pädagogische Praxis zeigen. Daran anknüpfend werden Perspektiven einer (kritischen) Weiterentwicklung sowohl der Theorie und Forschungspraxis als auch der Praxis selbstgesteuerten Lernens in pädagogischen Handlungsfeldem skizziert. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)