Ich schreibe einfach das Thema an die Tafel. Gebräuchliche und "moderne" Unterrichtseinstiege am Beispiel des Chemie-Unterrichts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Köhler-Krützfeld, Angela
Titel	Ich schreibe einfach das Thema an die Tafel. Gebräuchliche und "moderne" Unterrichtseinstiege am Beispiel des Chemie-Unterrichts.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 51 (1999) 3, S. 24-26Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Motivation; Didaktik; Einstieg; Methodik; Unterrichtsplanung; Unterrichtsziel; Chemieunterricht; Seminar; Deutschland
Abstract	Im Teil 1 des Beitrages werden Aufassungen zum Unterrichtseinstieg, seine Funktion, seine Formenvielfalt im Chemieunterricht dargestellt ( Seminar von Lehrerstudenten). Teil 2 enthält Ergebnisse einer Befragung Berliner Chemielehrer verschiedener Schulformen zu dieser Problematik. Dabei werden die Bedeutung eines intensiv geplanten Unterrichtseinstiegs hervorgehoben und Beispiele genannt. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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