Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Maier, Herrmann; Steinbring, Heinz |
|---|---|
| Titel | Begriffsbildung im alltaeglichen Mathematikunterricht. Darstellung und Vergleich zweier Theorieansaetze zur Analyse von Verstehensprozessen. |
| Quelle | In: Journal für Mathematik-Didaktik, 19 (1998) 4, S. 292-329 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0173-5322 |
| Schlagwörter | Wissen; Begriffsbildung; Verstehen; Unterrichtsforschung; Bruchrechnung; Erkenntnistheorie; Theoretisches Modell |
| Abstract | Wie konstruieren Schueler im Rahmen der alltaeglichen unterrichtlichen Interaktion Kenntnisse und wie verstehen sie dort Mathematik? Die beiden Autoren entwickeln die unterschiedlichen theoretischen Konzepte, auf die sie ihre empirischen Untersuchungen zu dieser Frage gruenden. Sie analysieren die gleiche Unterrichtsepisode zur Einfuehrung in den Bruchbegriff und vergleichen anschliess end ihre Analyseergebnisse aus einer theoretischen Perspektive. (Orig.). |
| Erfasst von | FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur |
| Update | 2000_(CD) |
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