Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Wember, Franz B.; Lippold-Häcker, Christel |
|---|---|
| Titel | Direkte Intervention beim Lesenlernen. Drei Fallbeispiele und einige Empfehlungen für das weiterführende Lesen. |
| Quelle | In: Die neue Sonderschule, 42 (1997) 5, S. 347-359 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0323-4592; 1437-8205 |
| Schlagwörter | Schuljahr 08; Lesenlernen; Sonderschule; Fallbeispiel; Lernbehinderter |
| Abstract | Gemäß dem Prinzip der direkten Förderung sollte bei Kindern, die stockend und relativ langsam lesen, das Lesen direkt geübt werden, um Automatisierung zu erreichen. An drei Fallbeispielen aus dem achten Schuljahr einer Sonderschule für Lernbehinderte wird gezeigt, daß bei einer täglichen Übungszeit von 20 Minuten und einer Interventionsdauer von 12 Unterrichtswochen die Fehlerrate sinkt, die Lesegeschwindigkeit ansteigt und sich die Inhaltserfassung verbessert. Die Ergebnisse bestätigen die traditionelle Sichtweise, daß Kinder und Jugendliche mit besonderem Förderbedarf im Bereich der Kulturtechniken der systematischen und intensiven Übung über längere Zeiträume hinweg bedürfen.(Original) (LSW). |
| Erfasst von | Landesinstitut für Schule, Soest |
| Update | 1999_(CD) |
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