Klassisches Veranschaulichungspostulat und ikonisch-geometrische Sprache. Aspekte der Visualisierungsdiskussion in der Mathematikdidaktik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Peters, Wilhelm S.
Titel	Klassisches Veranschaulichungspostulat und ikonisch-geometrische Sprache. Aspekte der Visualisierungsdiskussion in der Mathematikdidaktik. Gefälligkeitsübersetzung: The classic postulate of illustration and iconic- geometrical language. Aspects of the discussion of visualization in mathematics education.
Quelle	In: Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 25 (1993) 3, S. 107-113Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-4103
Schlagwörter	Forschung; Kognitionspsychologie; Didaktik; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Visualisieren; Mathematik; Mathematikunterricht; Raumvorstellung; Repräsentationsmodus; Bericht; Übersicht
Abstract	Hier wird versucht, einen Ueberblick zu geben ueber die gegenwaertige Visualisierungsdiskussion in der Didaktik der Mathematik. Dabei geht es einerseits um unterschiedliche theoretische Begruendungsversuche in Informationstheorie, Lernpsychologie und Fachdidaktik, andererseits um die Auflistung von Teilbereichen mathematikdidaktischer Forschung, einerseits um die Aufweisung interessanter Aspekte in deutschsprachigen Diskussionsforen und andererseits um eine Sichtung der Thematik in der einschlaegigen englischsprachigen Literatur.(orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1995_(CD)

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