Einstiege in problemorientierten Geschichtsunterricht.

Autor/in	Sturm, Reinhard
Titel	Einstiege in problemorientierten Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Geschichte lernen, 5 (1992) 28, S. 20-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Motivation; Beispiel; Didaktische Grundlageninformation; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Didaktische Erörterung
Abstract	Geschichtsunterricht soll nicht nur fertige historische Sachverhalte vermitteln, sondern die Schueler sollen sie als interessante Problemstellungen wahrnehmen und loesen. Dieser Ansatz des problemorientierten Geschichtsunterrichts ist in der Praxis bisher zu wenig beruecksichtigt worden, weil er zu theorielastig vermittelt wurde. Dabei foerdert diese Unterrichtsmethode die Lernmotivation und Lerneffizienz und ist keineswegs arbeitsaufwendig, wie anhand von praxisbezogenen Beispielen demonstriert wird. Im ersten Beispiel werden die einzelnen Schritte des problemorientierten Unterrichts aufgegriffen und exemplarisch umgesetzt. In den anderen wird lediglich die Einstiegssituation verdeutlicht, von denen das gesamte Unterrichtsprinzip lebt. Insgesamt fuehrt der Autor Unterrichtsbeispiele fuer einen problemorientierten Geschichtsunterricht zu folgenden Themen an: Die Machtuebertragung auf die NSDAP, die Perserkriege, Roms Ausdehnung von der Tibersiedlung zum Weltreich, freie Bauern im Karolingerreich werden hoerig, der Investiturstreit, Luther und der Bauernkrieg, der dreissigjaehrige Krieg, der Terror der franzoesischen Revolution, die Aussenpolitik Napoleons, Innenpolitik im Kaiserreich.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1995_(CD)