A Theory of the Measurement of Knowledge Content, Access, and Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Pirolli, Peter; Wilson, Mark
Titel	A Theory of the Measurement of Knowledge Content, Access, and Learning.
Quelle	In: Psychological Review, 105 (1998) 1, S.58-82Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-295X
Schlagwörter	Access to Information; Cognitive Psychology; Educational Theories; Item Response Theory; Knowledge Level; Learning; Measurement; Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Psychologie; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Item-Response-Theorie; Wissensbasis; Lernen; Messverfahren; Analogiemodell
Abstract	An approach to the measurement of knowledge content, knowledge access, and knowledge learning is developed. First a theoretical view of cognition is described, and then a class of measurement models, based on Rasch modeling, is presented. Knowledge access and content are viewed as determining the observable actions selected by an agent to achieve desired goals in observable situations. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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