Fachunterrichtsgeschichten. Studien zur Geschichte der Praxis des Fachunterrichts.

Sonst. Personen	Wähler, Josefine (Hrsg.); Lorenz, Marco (Hrsg.); Reh, Sabine (Hrsg.); Scholz, Joachim (Hrsg.)
Titel	Fachunterrichtsgeschichten. Studien zur Geschichte der Praxis des Fachunterrichts.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 320 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildungsgeschichte. Forschung - Akzente - Perspektiven
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-2638-9; 978-3-7815-6093-2
DOI	10.25656/01:29979 10.35468/6093
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-299797
Schlagwörter	Historische Bildungsforschung; Umweltbildung; Bildungsgeschichte; Kommunikation; Elementarbereich; Schulgeschichte; Primarbereich; Sekundarbereich; Fachwissen; Schulwissen; Curriculum; Unterrichtspraxis; Schulbuch; Unterrichtsmaterial; Unterrichtsmedien; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Biologieunterricht; Schulgarten; Deutschunterricht; Neusprachlicher Unterricht; Englischunterricht; Französischunterricht; Heimatkunde; Geschichtsunterricht; Informatikunterricht; Leseunterricht; Schreibunterricht; Musikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Pädagogikunterricht; Ethikunterricht; Praxeologie; Gesellschaftslehre; Politische Bildung; Rassentheorie; Evangelischer Religionsunterricht; Sachunterricht; Sexualerziehung; Verkehrserziehung; Fachunterricht; 18. Jahrhundert; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Fachbildung; Fachlichkeit; Reformbewegung; Bayern; Berlin-Ost; Berlin-West; Deutschland; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Preußen; Schweiz
Abstract	Die Beiträge des Sammelbandes betrachten aus einer praxeologischen Perspektive die historische Dynamik um Entstehung, Organisation und Transformation von Schulfächern. Betrachtet werden daher vor allem Materialitäten des Unterrichts, z.B. Lehrmaterialien, Unterrichtsmedien und der Modus des Umgangs mit Wissen - Wissenspraktiken, die die Fachlichkeit der Schulfächer ausmachen. Von besonderem Interesse sind Prozesse der Auseinandersetzung um Fächer und ihre Inhalte genauso wie Fälle von Fächern denen keine bestimmten Universitätsdisziplinen zuzuordnen sind, die aber dennoch für die Entwicklung von schulischen Wissensbeständen von besonderer Bedeutung sind. Thematisiert werden dabei auch Beispiele für das Entstehen neuer Fächer oder das Verharren von Wissensgebieten als Unterrichtsprinzipien unterhalb des Niveaus eines Schulfaches. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2