Implementing and Sustaining Strategies Instruction: Authentic and Effective Professional Development or "Business as Usual"?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Boudah, Daniel J.; Blair, Ellen; Mitchell, Vickie J.
Titel	Implementing and Sustaining Strategies Instruction: Authentic and Effective Professional Development or "Business as Usual"?
Quelle	In: Exceptionality, 11 (2003) 1, S.3-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0936-2835
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Inservice Teacher Education; Learning Disabilities; Professional Development; Program Effectiveness; Program Implementation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Inclusive school; Integrative Schule; Lehrerfortbildung; Learning handicap; Lernbehinderung
Abstract	The authentic professional development (APD) model is presented as an effective approach for providing professional development for teachers of classes that include students with learning disabilities. A study involving 57 teachers indicated higher implementation rates in classrooms of teachers who participated in the APD model rather than traditional professional development. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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