Effect of Adjunct Postquestions on Achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sutliff, Ronald I.
Titel	Effect of Adjunct Postquestions on Achievement.
Quelle	In: Journal of Industrial Teacher Education, 23 (1986) 3, S.45-54Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Educational Environment; Higher Education; Independent Study; Instructional Materials; Learning Processes; Questioning Techniques; Slides + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Selbststudium; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Learning process; Lernprozess; Befragungstechnik; Fragetechnik
Abstract	Describes a study conducted to determine whether adjunct postquestions induced mathemagenic behaviors to contribute to more effective learning from the self-instructional slide-tape presentation. Another purpose was to determine whether the effect of adjunct postquestions would be more beneficial for lower-ability students than for upper-ability students. (CT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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