Das Historische als Argument. Geschichtsbezüge in Bildungsdebatten.

Sonst. Personen	Gather, Katharina (Hrsg.); Schwerdt, Ulrich (Hrsg.); Grube, Norbert (Hrsg.)
Titel	Das Historische als Argument. Geschichtsbezüge in Bildungsdebatten.
Quelle	Berlin u.a.: Peter Lang (2024), 220 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Bildungsreform. Neue Folge. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Monographie
ISBN	978-3-631-89573-3; 978-3-631-89574-0; 978-3-631-89575-7
DOI	10.3726/b20514
Schlagwörter	Bildungsreform; Historisches Denken; Historiografie; Argumentationstheorie; Geschichtsbild; Geschichtsauffassung; Geschichtsdenken; Historische Bildungsforschung; Humanismus; Reformpädagogik; Schulreform; Geisteswissenschaften; Kritische Theorie; Indienbild; Jugendbewegung; Lehrerbildung; Vergangenheitsbewältigung; Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Deutschland; Schweiz; Luxemburg
Abstract	In Bildungsdebatten spielen historische Argumente eine wichtige Rolle. Die Beiträge des Bandes fokussieren explizite und implizite argumentative Bezugnahmen auf „das Historische“ in unterschiedlichen thematischen, räumlichen und zeitlichen Bildungsreformkontexten. Ihr Spektrum reicht vom deutschen Humanismus um 1500 über Debatten zur Schulreform des 19. und 20. Jahrhunderts und bildungspolitische Ambitionen in Sozialen Bewegungen bis zu aktuellen erinnerungs- und geschichtspolitischen Diskursen. Aus verschiedenen methodologischen Perspektiven wird beleuchtet, wie und als was „das Historische“ im argumentativen Geflecht erscheint.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2024-07