Elementary Teachers' Referral to Special Education in Light of Inclusion and Prereferral: "Every Child Is Here To Learn...But Some of These Children Are in Real Trouble."

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Autor/inn/en	Mamlin, Nancy; Harris, Karen R.
Titel	Elementary Teachers' Referral to Special Education in Light of Inclusion and Prereferral: "Every Child Is Here To Learn...But Some of These Children Are in Real Trouble."
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 90 (1998) 3, S.385-96Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary School Students; Elementary School Teachers; Inclusive Schools; Learning Disabilities; Prereferral Intervention; Special Education; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Inclusive school; Integrative Schule; Learning handicap; Lernbehinderung; Disziplinierung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schülerpraktikum
Abstract	Teachers' reasons for referral to special education and evaluations of the referral process were studied in a suburban elementary school of about 500 students where prereferral and inclusion were being implemented. Promising impacts of prereferral and inclusion practices are found, and issues surrounding learning disabilities are highlighted. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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