Task Engagement and Conceptual Change in Middle School Science Classrooms.

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Autor/inn/en	Lee, Okhee; Anderson, Charles W.
Titel	Task Engagement and Conceptual Change in Middle School Science Classrooms.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 30 (1993) 3, S.585-610Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312
Schlagwörter	Academic Achievement; Classroom Techniques; Cognitive Processes; Grade 6; Instructional Materials; Intermediate Grades; Junior High School Students; Junior High Schools; Knowledge Level; Middle School Students; Middle Schools; Science Education; Science Instruction; Student Attitudes; Student Motivation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Klassenführung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Mittelstufe; Junior High Schools; Student; Students; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerin; Wissensbasis; Middle school; Middle schools; Mittelschule; Mittelstufenschule; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Schülerverhalten; Schulische Motivation; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Task engagement and conceptual change were studied for 12 sixth graders in 2 classrooms where teachers and instructional materials provided students with extensive support to understand science better. Results indicate that some students recognize the value of science learning and demonstrate cognitive engagement, whereas others pursue alternative agendas. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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