Systemisches und konzeptuelles Denken in naturwissenschaftlichen Kontexten fördern - Wirkungen zweier Interventionen auf Lernermerkmale von Lehramtsstudierenden der Fächer Biologie und Geographie sowie Realschülerinnen und -schülern der 8. Jahrgangsstufe.

Autor/in	Fanta, Daniela
Titel	Systemisches und konzeptuelles Denken in naturwissenschaftlichen Kontexten fördern - Wirkungen zweier Interventionen auf Lernermerkmale von Lehramtsstudierenden der Fächer Biologie und Geographie sowie Realschülerinnen und -schülern der 8. Jahrgangsstufe.
Quelle	Freiburg: Pädagogische Hochschule Freiburg (2021), 329 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2021.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bsz:frei129-opus4-9652
Schlagwörter	Interventionsstudie; Vorstellung (Psy); Testergebnis; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Schüler; Lernen; Lernumgebung; Systemisches Denken; Konstruktive Didaktik; Biologie; Naturwissenschaftliche Bildung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Nachhaltigkeit; Ökologie; Lernende Organisation; Dissertation; Messinstrument
Abstract	Systems thinking is regarded as a key competence in the field of education for sustainable development (ESD), because it helps students to understand the complexity and dynamics of natural, social and economic systems. In our research group, we developed a competence model that distinguishes four dimensions of systems thinking in ESD. Based on this model, we designed different university courses in biology and geography teacher education and measured their effects on student teachers´ systems thinking and the pedagogical content knowledge for teaching systems thinking with two different tests. Both variables could be effectively promoted depending on the course (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1