Assessing Conceptual Understanding in Mathematics: Representations, Problem Solutions, Justifications, and Explanations.

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Autor/in	Niemi, David
Titel	Assessing Conceptual Understanding in Mathematics: Representations, Problem Solutions, Justifications, and Explanations.
Quelle	In: Journal of Educational Research, 89 (1996) 6, S.351-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0671
Schlagwörter	Elementary Education; Elementary School Mathematics; Elementary School Students; Fractions; Grade 5; Knowledge Level; Mathematics Achievement; Problem Solving; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Bruchrechnung; School year 05; 5. Schuljahr; Schuljahr 05; Wissensbasis; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Problemlösen; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Several measures of fraction knowledge were developed and administered to 540 fifth-grade students in 22 classrooms. Students were asked to represent their conceptual knowledge in several task contexts and formats. Level of representational knowledge predicted performance on problem solving, justification, and explanation tasks. The assessments provided diagnostic information on the level and quality of students' understanding. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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