High Failure Rates in Required Mathematics Courses: Can a Modified Block Schedule Be Part of the Cure? A "Bulletin" Special.

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Autor/inn/en	Rettig, Michael D.; Canady, Robert Lynn
Titel	High Failure Rates in Required Mathematics Courses: Can a Modified Block Schedule Be Part of the Cure? A "Bulletin" Special.
Quelle	In: NASSP Bulletin, 82 (1998) 596, S.56-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0192-6365
Schlagwörter	Algebra; Block Scheduling; Failure; High Schools; Mathematics Achievement; Student Needs; Time Factors (Learning) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Block teaching; Blockunterricht; Stundentafel; High school; Oberschule; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz
Abstract	To allow variable amounts of time for students to complete Algebra I, a gateway course, schools must address four issues: curriculum, instructional methods, assessment, and scheduling. The Algebra I curriculum should be divided into four parts; assessments should be designed to measure students' mastery of each part. Also, a two-period block of time (90 minutes) should be allocated within the school schedule. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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