Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven.

Sonst. Personen	Bauer, Tobias (Hrsg.); Pallesen, Hilke (Hrsg.)
Titel	Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024), 246 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Dokumentarische Schulforschung
Sprache	mehrsprachig
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-7815-6102-1; 978-3-7815-2647-1
DOI	10.25656/01:29982 10.35468/6102
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-299822
Schlagwörter	Unterricht; Unterrichtsforschung; Dokumentarische Methode; Schule; Schulforschung; Empirische Forschung; Forschungsprojekt; Schulpädagogik; Fachdidaktik; Praxeologie; Wissenssoziologie; Professionalität; Sexualerziehung; Gender; Implizites Wissen; Politische Bildung; Physikunterricht; Unterrichtsinhalt; Aufgabenstellung; Pädagogische Praxis; Interaktion; Sportunterricht; Gleichzeitigkeit; Musikunterricht; Akteur; Komponieren; Videoanalyse; Differenz; Gymnasium; Fachunterricht; Soziale Ungleichheit; Professionalisierung; Macht; Inklusion; Notengebung; Schülerleistung; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Fachkultur; Fachspezifik; Fachlichkeit; Reflexion (Phil); Habitus; Profession; Berufsanfänger; Armenien; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Sammelband widmet sich in drei Teilen dem schulischen Unterricht als einem Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung. Im ersten Teil werden grundlagentheoretische Überlegungen angestellt sowie Schwerpunkte und Leerstellen des Forschungsfeldes herausgearbeitet, bevor in den weiteren beiden Teilen in empirischen Beiträgen Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte gegeben werden. Während die Studien im zweiten Teil das Sprechen und Handeln im schulischen Unterricht selbst fokussieren, wird in den Studien im dritten Teil das Sprechen über bzw. in Bezug auf schulischen Unterricht untersucht. Dabei werden schulpädagogische, fachdidaktische und auch professionsbezogene Fragestellungen verhandelt. Der Band ist Teil einer Reihe von Sammelbänden, die im Kontext des DFG-geförderten Netzwerks „Dokumentarische Schulforschung“ (NeDoS) entstanden sind. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main