Cognition, Context, and Goals: Significant Components in Social-Emotional Effectiveness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Saarni, Carolyn
Titel	Cognition, Context, and Goals: Significant Components in Social-Emotional Effectiveness.
Quelle	In: Social Development, 10 (2001) 1, S.125-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0961-205X
Schlagwörter	Affective Behavior; Child Behavior; Children; Cognitive Development; Cognitive Processes; Context Effect; Emotional Development; Interpersonal Competence; Models; Objectives; Social Cognition; Social Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Gefühlsbildung; Interpersonale Kompetenz; Analogiemodell; Goal definition; Zielsetzung; Soziale Kognition; Soziale Entwicklung
Abstract	Highlights the strengths of the Halberstadt et al. contribution to the literature on social-emotional development. Discusses three issues relating to their model: (1) the inseparability of cognitive representation in both emotional and social functioning; (2) the role played by context; and (3) the significance of goals in any construct involving competence. (Author/SD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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