Instructional Conditions for Trilingual Development.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Cummins, Jim
Titel	Instructional Conditions for Trilingual Development.
Quelle	In: International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 4 (2001) 1, S.61-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1367-0050
Schlagwörter	Stellungnahme; Bilingual Education; Bilingualism; Cognitive Processes; Language Processing; Linguistic Input; Multilingualism; Second Language Instruction; Second Language Learning + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Bilingualismus; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Sprachverarbeitung; Sprachbildung; Mehrsprachigkeit; Multilingualismus; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb
Abstract	Outlines a framework for academic language learning that highlights the importance of focusing instructionally on meaning, language, and use. Reviews research that suggests that to develop students' academic language proficiency in bilingual or trilingual contexts, instruction must focus extensively on the processing of comprehensible input. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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