Didaktische Analyse und Unterrichtsplanung in Feldern inklusiven Unterrichts. Betrachtungen zur Befreiung aus formalen und technokratischen Zwängen und das Wagnis der Pädagogik als Kunst.

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Autor/in	Feuser, Georg
Titel	Didaktische Analyse und Unterrichtsplanung in Feldern inklusiven Unterrichts. Betrachtungen zur Befreiung aus formalen und technokratischen Zwängen und das Wagnis der Pädagogik als Kunst.
Quelle	Aus: Häcker, Thomas (Hrsg.); Köpfer, Andreas (Hrsg.); Rühlow, Daniel (Hrsg.); Granzow, Stefanie (Hrsg.): EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2024) S. 78-103 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2624-2; 978-3-7815-6078-9
DOI	10.25656/01:29111 10.35468/6078-06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-291114
Schlagwörter	Bildungstheorie; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Integrative Pädagogik; Pädagogik; Allgemeine Pädagogik; Persönlichkeitsentwicklung; Didaktik; Didaktische Analyse; Unterrichtsplanung; Unterricht; Inklusion; Integration
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/2

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