Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Maag Merki, Katharina |
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Titel | Zentrale Prüfungen. Empirische Evidenzen der Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf Motivation und Emotion der Schüler/innen. |
Quelle | Aus: Wacker, Albrecht (Hrsg.); Maier, Uwe (Hrsg.); Wissinger, Jochen (Hrsg.): Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung. Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen. Wiesbaden: Springer VS (2012) S. 247-275
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Reihe | Educational Governance. 9 |
Beigaben | grafische Darstellungen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-531-16615-8; 978-3-531-16615-5; 978-3-531-94183-7 |
DOI | 10.1007/978-3-531-94183-7_11 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Vergleich; Emotion; Leistungssteigerung; Gymnasiale Oberstufe; Schüler; Zentralabitur; Zentrale Prüfung; Leistungsmotivation; Lernen; Grundkurs; Leistungskurs; Mathematikunterricht; Forschungsstand; Effektivität; Evidenz; Modell; Theorie; Wirkung; Bremen; Deutschland; Hessen |
Abstract | Die Autorin stellt die Wirkungen zentraler Abschlussprüfungen in den Mittelpunkt ihres Beitrags und befasst sich auf der Basis theoretischer Modelle mit deren Effekte auf motivationale und emotionale Dimensionen des Lernens. Die Befunde liegen konträr zu den im Vorfeld erwarteten Tendenzen. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2013/1 |