Wie rechnet man 28+27. Zum Konflikt zwischen Förderung und Beweglichkeit beim Rechnen und der Entwicklung effektiver Rechenstrategien.

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Autor/in	Thiel, Oliver
Titel	Wie rechnet man 28+27. Zum Konflikt zwischen Förderung und Beweglichkeit beim Rechnen und der Entwicklung effektiver Rechenstrategien.
Quelle	In: Grundschulunterricht, 49 (2002) 10, S. 21-24Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-2079
Schlagwörter	Schuljahr 02; Primarbereich; Lernschwierigkeit; Arithmetik; Lösungsstrategie; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Rechenverfahren; Rechnen; Zahlenverständnis; Flexibilität
Abstract	Kinder mit Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht sind oft nicht in der Lage, mathematische Strukturen ohne Hilfe zu erkennen. Der Verf. zeigt auf, welche Bedingungen ein Rechenverfahren seiner Meinung nach erfüllen soll, damit es für rechenschwache Kinder geeignet ist. Praktische Beispiele folgen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2004_(CD)

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