Das Bild im Sprachunterricht: Lehrhilfe oder Lerngegenstand? Anregungen am Beispiel "Wirtschaftskommunikation".

Autor/in	Weidenmann, Bernd
Titel	Das Bild im Sprachunterricht: Lehrhilfe oder Lerngegenstand? Anregungen am Beispiel "Wirtschaftskommunikation".
Quelle	Aus: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache. 15. Muenchen: iudicium (1989) S. 132-149Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 39; Grafiken 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kommunikation; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Gesprächsanlass; Lernziel; Deutsch; Fremdsprachenunterricht; Illustration; Visualisieren; Wirtschaft
Abstract	Das Bild als Kommunikationsmedium wird in erstaunlichem Masse unterschaetzt. Bildliche Symbolsysteme - "logische Bilder" wie Graphiken und Diagramme sollten intensiver und kompetenter seitens der Lernenden genutzt werden. Einige Forschungsergebnisse zu dieser Thematik stellt der Verfasser zur Diskussion. So gibt es innerhalb der verschiedenen Voelker auch Unterschiede in der Verwendung bildlicher Codes, Bilder sind nicht immer universell verstaendlich. Eindeutig groesser ist der Lernerfolg mit bebilderten Texten, und zwar in allen Laendern. Ein interkultureller Bildvergleich sollte auch Gegenstand des Unterrichts in Wirtschaftskommunikation sein. Das Wissen ueber bildliche Codes ist hier gruendlich zu vermitteln, ebenso die Kenntnis spezieller Probleme bei logischen Bildern. Ob diese gute Informationsvermittler sind, ist an bestimmte Voraussetzungen gebunden, denn die Gefahr von Missverstaendnissen ist gross. "Visual liberacy" sollte durchaus ein Gegenstand von Sprachunterricht sein, denn das Bild kann hier eine Reihe von Funktionen erfuellen: Bilder als Gespraechsanlass, Verstaendnishilfe, Merkhilfe. Bilder und Sprache zu verbinden, ist auch ein Lernziel im Unterricht zur Wirtschaftskommunikation.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)