Predicting Preschoolers' Peer Behavior and Status from Their Interpersonal Strategies: A Comparison of Verbal and Enactive Responses to Hypothetical Social Dilemmas.

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Autor/inn/en	Mize, Jacquelyn; Ladd, Gary W.
Titel	Predicting Preschoolers' Peer Behavior and Status from Their Interpersonal Strategies: A Comparison of Verbal and Enactive Responses to Hypothetical Social Dilemmas.
Quelle	In: Developmental Psychology, 24 (1988) 6, S.782-88Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Assertiveness; Comparative Analysis; Interpersonal Competence; Peer Acceptance; Prediction; Preschool Children; Preschool Education; Puppetry; Research Methodology; Social Behavior; Verbal Stimuli + Suchen Sie Ihr Suchwort? Interpersonale Kompetenz; Vorhersage; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Puppenspiel; Research method; Forschungsmethode; Social behaviour; Soziales Verhalten
Abstract	Findings provide tentative support for the hypothesis that strategy information derived from enactive interviews is more predictive of children's behavior in peer situations than is information derived from the verbal interview method. This suggests that preschool children automatically access cognitive scripts for behavior in social interactions. (RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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