From Product to Process in Curriculum Planning: A View from Britain.

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Autor/in	Goddard, Alan
Titel	From Product to Process in Curriculum Planning: A View from Britain.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 28 (1995) 5, S.258-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2194
Schlagwörter	Stellungnahme; Behavioral Objectives; British National Curriculum; Comparative Education; Curriculum Based Assessment; Curriculum Development; Disabilities; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Holistic Approach; Individualized Education Programs; Models; United Kingdom (Great Britain) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Vergleichende Erziehungswissenschaft; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Handicap; Behinderung; Ausland; Holistischer Ansatz; Individualized education program; Individualisierendes Lernen; Analogiemodell
Abstract	This article reviews the rise of Individualized Education Programs (IEPs) in Great Britain, exposes problems presented by the behavioral objectives model and its associated IEPs, introduces the process model as an alternative, and outlines the shift from a product approach to a holistic, process approach in curriculum planning. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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