Computation Routines Prescribed by Schools: Help or Hindrance?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Carraher, Terezinha Nunes; Schliemann, Analucia Dias
Titel	Computation Routines Prescribed by Schools: Help or Hindrance?
Quelle	In: Journal for Research in Mathematics Education, 16 (1985) 1, S.37-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Addition; Algorithms; Cognitive Processes; Educational Research; Elementary Education; Elementary School Mathematics; Mathematics Instruction; Subtraction; Brazil + Suchen Sie Ihr Suchwort? Algorithm; Algorithmus; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Elementare Mathematik; Schulmathematik; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Subtraktion; Brasilien
Abstract	Fifty Brazilian children aged seven-13 were individually given addition and subtraction exercises. Counting was the preferred procedure, with use of school-taught algorithms limited. Some children decomposed numbers into tens and units and then worked at both levels. They rarely referred to previous results when doing related exercises. (MNS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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