Knowledge Representation, Content Specification, and the Development of Skill in Situation-Specific Knowledge Assembly; Some Constructivist Issues as They Relate to Cognitive Flexibility Theory and Hypertext.

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Autor/inn/en	Spiro, Rand J.; und weitere
Titel	Knowledge Representation, Content Specification, and the Development of Skill in Situation-Specific Knowledge Assembly; Some Constructivist Issues as They Relate to Cognitive Flexibility Theory and Hypertext.
Quelle	In: Educational Technology, 31 (1991) 9, S.22-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1962
Schlagwörter	Stellungnahme; Behavioral Objectives; Computer Assisted Instruction; Computer System Design; Hypermedia; Instructional Design; Learning Processes; Skill Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Learning process; Lernprozess; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung
Abstract	Expands on constructivist theories that were discussed in an earlier issue. Highlights include cognitive flexible theory; multiple knowledge representations; prespecification of knowledge; teaching content versus skill; and cognitive flexibility hypertexts (CFHs), including the kinds of knowledge domains for which they should be used and the learning objectives they are intended to foster. (11 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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