Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Felbrich, Anja; Müller, Christiane; Blömeke, Sigrid |
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Titel | Mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen angehender Lehrpersonen. |
Quelle | Aus: Abel, Jürgen (Hrsg.); Faust, Gabriele (Hrsg.): Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung. Münster u.a.: Waxmann (2010) S. 47-56
PDF als Volltext |
Beigaben | Tabellen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-8309-2318-X; 978-3-8309-2318-3 |
Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Schulform; Lehrbefähigung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Referendar; Fachkompetenz; Fachwissen; Didaktik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Berufliche Kompetenz; Leistungsmessung; Wirkung; Deutschland |
Abstract | Im Rahmen der Studie "Mathematics Teaching for the 21st Century (MT21)" wurde die Ausbildung von Mathematiklehrpersonen in sechs Ländern (Deutschland, Bulgarien, Mexiko, USA, Südkorea und Taiwan) verglichen... . Der Grundgedanke der Studie zur Überprüfung der Wirksamkeit von Lehrerausbildungssystemen liegt in der Erfassung professioneller Kompetenz zukünftiger Lehrpersonen, die sowohl durch individuelle, institutionelle als auch systematische Einflüsse bestimmt wird. ... Im vorliegenden Beitrag werden Ergebnisse zum fachbezogenen Wissen angehender Lehrpersonen der deutschen Teilstichprobe dargestellt. Dabei werden zunächst die Struktur fachbezogenen Wissens analysiert und deskriptive Ergebnisse hinsichtlich fachbezogener Kompetenz dargestellt, bevor der Einfluss individueller und institutioneller Variablen mehrebenenanalytisch modelliert wird. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2010/4 |